我的“自主教育”心路历程

郧西儿女

我作为一名走上工作岗位不久的新教师，对自己、对学生、对工作都怀揣着满腔的热情。当年在我准备教师考试的时候，就听说了郧西的“自主教育”模式，而那个时候也仅仅是耳闻而已，现在，在真正走上工作岗位后才切实的感受到“自主教育”给教育教学带来的生机与活力。快一年了，我的“自主教育“之路走的并不那么顺利，却也是边学习边进步，以下是我的心路历程，愿与大家分享。

工作不到一个月的时候，中心学校就对所有青年教师组织了一次对于“自主教育“认识和学习的活动，在那次活动中我们学习了理论知识也观摩了优秀教师的自主课堂流程。说实话，回来之后我除了能生硬的背出”三环六步“之外，对它的运用和实施还是感到一片茫然，在课堂中依旧沿用陈旧的教学模式，劳心劳力的讲，希望学生能听懂学会。我带了两个班的数学，通常走出左边教室就要进右边教室，每天不停的讲，周而复始，我觉得很累，而且学生在课堂上也是被动的思考，被动的回答问题，没有一点的激情。我认识到这样下去真的不行，于我于他们都不是一件好事，我们的教育终归是要把受教育者培养成能够自主发展的人，从课堂开始，“自主教育”势在必行。

后来，我认真地阅读了《湖北教育》中关于“自主教育”的文章并做好了读书笔记。在这本书里我看到了不同的老师对“自主教育”的认识以及自身实践后的心得体会，我尝试着将他们的方法运用到我的课堂中，把自己的作用从“红花”变成“绿叶”，将课堂真正的还给学生。新的尝试的确让我的课堂发生了变化，但不久之后又出现了新的问题：

我带的其中一个班成绩一直都不好，一方面是所学的知识有一定难度，另一方面我发现他们整体的基础都不是很好，接受和反应能力也差强人意。一些内容我认为他们可以自学消化，但结果只有极少数的学生能看懂学会，大多数的人还是茫然不知或一知半解，每到这个时候我就特别的急躁，时间是给了但总不见成效，最后导致我还是要给他们“灌输”。现在自主课堂的停滞不前，也有我自身很大一部分的原因，我还是放不开手，学生遇到“阻力”时我总是会着急的“喧宾夺主”。在大学时我深深地记住了苏格拉底的一句话：教育不是灌输，而是点燃火焰。我知道这样的教学方式不好，但在我自己还没有领会到“自主教育”的精髓，寻求到合适的自主方法时，我总是选择妥协。犹记得去年教学比武后给我的那句评语：教师讲的过多，没有真正放手给学生……；犹记得袁书记在听完我的课后对我说：“对自主教育的运用还不够熟练……”那段时间真的是让我大伤脑筋，感觉“自主教育”这条路荆棘密布，让我走得这般辛苦。

我发现“自主教育”不是一朝一夕就能见成效的，别人的经验和方法是他们在长时间的实践过程中总结出来的，并不是我搬过来就能用的。“自主教育”的好处我就不再赘述，我需要在借鉴别人的基础上不断学习，不断钻研，不断实践，尽量在短时间里快速的找到适合自己课堂的自主学习方法。我一直在告诫自己，不要急躁，要用心一点参与到这场“变革”中，要耐心一点引导他们去适应这场“变革”。

慢慢的，我不再像当初那么手足无措，不再觉得找不到方向，不再觉得“自主教育”这条路那么的荆棘密布。上一次的教学比武与去年的那一次相比，我看到了自己的进步，虽然只是一点点。

一年快过去了，在这不长不短的时间里，一切都在变化着。而“自主教育”的路还很长，愿在以后的让日子里我和我的学生们都能共同学习，共同成长。

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